カリキュラムサポートセンター教育研究資料一覧

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カリキュラムサポートセンター教育研究資料test
主題 データＩＤ 副題 著者１ キーワード
都市の教育問題に関する研究 1800 子供の生活と環境 名古屋市教育センタ－ 子供の生活，環境，都市
幼児の環境と保育 1801 人とのかかわりを生かした環境構成 名古屋市教育センタ－ 保育，環境
生涯学習に関する研究 1802 生涯学習体系における学校教育の在り方 名古屋市教育センタ－ 生涯学習
基礎・基本を確実に身に付けさせる学習指導と評価 1803 数学的な態度を育てる学習指導と評価 名古屋市教育センタ－ 基礎・基本，数学，算数
個に応じ，個を生かす学習指導と評価 1804 個が生きる学習指導と個の育ちを促す評価の授業実践を通して 名古屋市教育センタ－ 個を生かす，評価，音楽科，図画・工作，技術・家庭科
自ら考え，学びとる力を育てる学習指導と評価 1805 生活科からのアプロ－チ 名古屋市教育センタ－ 生活科，評価，自ら考える，学びとる
学校の教育相談と教育センタ－との連携の在り方 1806 教育相談体制モデル発展のための実践を通して 名古屋市教育センタ－ 生徒指導，教育相談
障害児学級の少人数化に対応した学級経営の在り方 1807
名古屋市教育センタ－ 障害児学級，学級経営
主体的な学習を支援するコンピュ－タ利用 1808
名古屋市教育センタ－ コンピュ－タ，情報教育
心の国際化をめざす学習指導と評価 1809
名古屋市教育センタ－ 国際理解教育，学習指導，評価
表現する意欲を高める援助の工夫 1810
新島よし乃 幼稚園，支援，表現
学習意欲を換気する討論的授業の工夫 1811 －５年社会科沖縄県の肉用牛を調べて－ 山城玲子 社会科-沖縄県-肉用牛-討論
算数科における個性を生かす学習指導の工夫 1812 －６年「比と比の値」の指導を通して－ 松原多美子 算数科-個性-比と比の値-学習指導
よりよい生活をめざして実践する児童を育てる家庭科指導 1766 －体験的活動の取り入れを工夫して－ 臼玉啓子 小学校家庭科
見通しを持って意思決定する力を育てる家庭科指導 1767 －「ロ－ル・プレイングの手法」を活用して－ 内田玲子 ロ－ル・プレイング-小学校家庭科
自ら考え行動できる力を育てる技術・家庭科教育 1768 －三つの段階からなる学習過程による課題の追究を通して－ 内川和則 中学技術家庭科-課題追究
表現豊かにコミュニケ－ションする力を養う英語教育 1769 －対話を続ける力を育てる活動を通して－ 三上保人 中学校英語-会話力-表現力
会話に生かせる表現力を高める英語指導 1770 －同じ内容を表す他の表現を考え、対話文作りに活用して－ 林典子 中学校英語-表現力-会話力
よりよい自分を実現しようとする意欲を高める道徳指導 1771 －イメ－ジトレ－ニングを活用して－ 八田美砂 小学校道徳
積極的な生き方を求める児童を育てる道徳指導 1772 －主人公の気持ちをつぶやきでとらえることを通して－ 平手孝幸 小学校道徳
自分の生き方を深く考えさせる道徳指導 1773 －ロ－ル・ト－キングを活用して－ 宮崎博 中学校道徳
問題解決への実践的態度を育てる学級活動 1774 －原案作りへの活動を工夫して－ 鈴木勝己 小学校特別活動-学級活動
共感的理解を深める学級活動 1775 －願いを実現する活動への質問・比較・検討による相互理解を通して－ 加藤友司 小学校-特別活動-学級活動
活動意欲を高める係活動 1776 －達成感を味わわせる過程を重視して－ 中島正明 小学校-特別活動-係活動
力を合わせてやり遂げる学級集会活動 1777 －参加態度の振り返りを集会計画に生かして－ 石田久善 小学校-特別活動-集会活動
自己の目指す生活を実現する力を育てる学級活動 1778 －見通し活動を基にした行動計画の立案指導を通して－ 清水克博 中学校-特別活動-学級活動
自己表出を促す指導 1779 －交流分析の考え方を生かして－ 奥村一成 小学校-教育相談-自己表出
自己表現できる児童を育てる指導 1780 －役割遊びを活用して－ 龍渓信雄 小学校-教育相談-役割遊び
向上意欲をもって生活できる生徒の育成 1781 －自己賞賛法を活用して－ 櫻井直樹 中学校-教育相談-生徒指導-自己賞賛法
自分の考えを行動に表すことができる生徒の育成 1782 －「班ブレスト」による話し合い活動を通して－ 松尾茂 中学校-教育相談-班ブレスト
精神薄弱児に話し言葉で表現する力を高める指導 1783 －物語の劇化を中心にした言葉の指導を通して－ 吉田尚子 障害児教育-精神薄弱児-言葉指導
知的に遅れのある生徒に意思を表す力を育てる指導 1784 －生活に生きる「ごっこ活動」を通して－ 小崎安茂 障害児教育-知的障害児
精神薄弱児の生活に生きる弁別力を高める指導 1785 －絵文字とその活動指導を通して－ 松田教生 障害児教育-精神薄弱児
問題意識を高め、資料利用を促す指導 1786 －クエスチョンカ－ドの活用を通して－ 安江徳吉 学校図書館教育
読書生活の広がりを図る指導 1787 －三つの指導をかかわらせることを通して－ 森田由貴子 学校図書館教育-読書指導
健康的なライフスタイルの確立をめざす保健指導 1788 生活改善への意欲を高め、健康的な行動の習慣化を図ることを通して 佐野孝幸 学校保健
食生活の改善に努める児童を育てる給食指導 1789 －献立調べと食生活点検活動を通して－ 服部繁 学校給食指導-給食指導
見通しをもって解決する生徒を育てる数学指導 1744 －条件不足の問題を与え、必要な条件を追究させる指導を通して－ 西川博憲 数学
主体的に学習に取り組む生徒を育てる数学指導 1745 －「数学を生み出す」学習過程を通して－ 金並聡 数学
主体的に学習する力を育てる数学指導 1746 解決の手掛かりを明確にさせ、新たな知識をまとめさせる指導を通して 水谷修 数学
発展的に考える生徒を育てる数学指導 1747 －見方・考え方を明らかにし、よさを味わわせる指導を通して－ 岩田英嗣 数学
自ら物の変化の規則性を追究する児童の育成 1748 －追究の過程に「出会う」「気付く」「見直す」場を位置づけて－ 近藤雅栄 小学校理科
一人一人が見方や考え方を高める理科指導 1749 －事実に基づいて筋道立った考えを構成する学習活動を通して－ 伊藤重彰 中学校理科-実験観察
主体的に問題を解決する力を育てる理科指導 1750 －解決の見通しをもつ活動を重視して－ 小川進 中学理科-熱と温度比熱
活動の喜びを味わう生活科学習 1751 －交流の場を工夫して－ 近藤啓二 生活科
自然のすばらしさに感動する心が育つ生活科学習 1752 －生き物への親しみを深める活動を通して－ 中村正雄 生活科
音でコミュニケ－トできる児童の育成 1753 －楽曲を構成する要素に着目して－ 小林郁代 小学校音楽
豊かに自己表現する児童の育成 1754 －個の思いを生かしたミュ－ジカルづくりを通して－ 薗田耕一郎 小学校音楽
自分らしい表現を楽しむ造形活動 1755 －思い付く活動、考える活動、試みる活動を通して－ 伊藤謙次 図画工作
一人一人が思いをこめて表現する造形活動 1756
別府ひとみ 図画工作-造形活動