カリキュラムサポートセンター教育研究資料一覧
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
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| 明治期における「学級内小集団」論 | 4145 | － 単級教授法における組と及川平治の分団の関係－ | 高橋克巳 | 分団式教育論-及川平治-単級教授法-グルーピング |
| 父母の教育主体としての成長過程（２） | 4146 | － 父母活動に関わる自己評価調査をとおして－ | 児玉弥生 | 父母活動-父母の成長-教育主体-ＰＴＡ活動 |
| 感化教育における障害児問題の顕在化と展開に関する研究（１） | 4147 | － 感化法制定から国立感化院設置まで－ | 山崎由可里 | 感化院-感化法-池田千年-精神医学 |
| １９９０年代前半における比較教育学研究動向の中日比較 | 4148 | － 主要専門誌の調査を中心に－ | 高益民 | 比較教育学-中日比較-国別研究-問題別研究 |
| 障害児・者社会教育の現状と課題 | 4149 | － 名古屋市を中心に－ | 新海英行 | 障害児・者社会教育-障害概念-障害者関係法-社会教育 |
| さまざまな体験の中で、一人一人が生かされ、ともに育ち合う仲間づく | 4150 | りをめざして | 古城千秋 | 基本的生活習慣-交流保育-同和教育-家庭との連携 |
| 一人一人が生かされる集団づくりを基盤にした差別解消への意欲と行動 | 4151 | 力を持つ児童の育成 | 古城千秋 | 学校家庭地域の連携-同和教育-全校活動-仲間づくり |
| 一人一人の人権意識を高め、共に輝きながら生きる生徒の育成 | 4152 |
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原井武治 | 人権意識-地域啓発-同和教育-集団づくり |
| 一人一人の人権が尊重される町づくりをめざして、差別解消を自らの | 4153 | 課題とし、意欲的に実践する町民の育成 | 鹿児島徹 | 社会同和教育-地域推進事業-同和問題-山川町 |
| 生涯学習計画研究の視角 | 4154 | － 地域論、労働論を踏まえて－ | 山田定市 | 高度情報化社会-生涯学習-地域共同ﾈｯﾄﾜ-社会教育 |
| 地域住民の主体形成と社会教育学 | 4155 | － 山田主体形成論によせて－ | 鈴木敏正 | 地域住民-社会教育学-労働者-主体形成 |
| 「地域関連労働」の矛盾をどうとらえるか | 4156 |
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宮崎隆志 | 地域関連労働-専門職労働-生涯学習-自己教育活動 |
| 自治体公務労働論研究序説 | 4157 | － 重層構造的社会教育労働論からのアプローチ－ | 内田和浩 | 社会教育労働-地域生涯学習-自治体職員-住民自治 |
| 女性問題学習と公民館 | 4158 | 女性指導員の役割 | 遠藤知恵子 | 公民館女性指導員-性別役割分業-地区公民館-婦人教室 |
| 社会教育労働論と博物館 | 4159 |
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藤田昇治 | 社会教育労働-博物館-生涯学習社会-地域博物館 |
| 表現力を伸ばす指導過程の研究 | 4100 | #NAME? | 内田信也 | ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ活動-中学英語-ｲﾝﾀﾗｸｼｮﾝ-ｽﾋﾟｰﾁ活動 |
| 自己表現のよろこびを味わう生徒を育てる学習指導法の研究 | 4101 | － 学習のモニタリング活動を通して－ | 高山真理子 | 自己表現-特殊学級-ﾓﾆﾀﾘﾝｸﾞ活動-国語学習指導 |
| 女子の進学と両親の教育期待 | 4104 | － 両親の学歴との関連で－ | 上野香織 | 女子の高等教育-高等教育進学-家庭的背景-教育期待 |
| ドルトン・プラン再検討 | 4107 |
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松木久子 | ﾄﾞﾙﾄﾝ・ﾌﾟﾗﾝの教育-実験室案-ﾍﾚﾝ･ﾊﾟｰｶｽﾄ-ﾄﾞﾙﾄﾝ･ｽｸｰﾙ |
| レドクリフーモード委員会報告書に見る中央ー地方の関係性 | 4108 | －パートナーシップ （Partnership)を中心として－ | 吉田尚史 | 中央政府-地方自治体-イギリス-ﾛｲﾔﾙｺﾐｯｼｮﾝ |
| 日英試験制度改革の比較考察 | 4109 | － 中等教育における選抜理念を中心に－ | 黒木清次 | 高校選抜制度改革-イギリス-GCSE試験制度-教育改革法 |
| 生命倫理教育の視点と展望 | 4110 | － 性教育から生と死の教育へ－ | 平山操 | 生命倫理問題-性教育-生命倫理教育-生と死の教育 |
| ホーレス・マンの公教育思想における宗教的要素 | 4111 | － 人間性への信頼の問題－ | 福地周子 | ホーレス・マン-宗教教育-ユニテリアン-チャニング |
| Some Observations on Language Transfer Based on Classroom | 4115 | Research | Mitsuhiro Koizumi | language-transferassignment-Grammer-Training |
| An Experimental Study on Unknown W ORD inference Strategies in | 4116 | Reading of Japanese High School EFL Leaners | Naoko Saito | Japanese-HighEFL-readingEFL-leanersunknown |
| カナダの多文化主義政策と教育 | 4118 | － ウクライナ系カナダ人を例として－ | 遊みか | 多文化主義政策-カナダ-ｳｸﾗｲﾅ系ｶﾅﾀﾞ-ｱｲﾃﾞﾝﾃｨﾃｨ |
| 岩手県公立高等学校入学者選抜学力検査結果の分析 | 4119 |
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石川悌司 | 高校入試問題-平均点-標準偏差-高校入学試験 |
| 幼児・児童の体験的活動に関する調査研究 | 4120 |
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高田道子 | 幼少連携-体験的活動-幼稚園教育-小学校教育 |
| 国際理解教育に関する調査研究 | 4121 |
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三橋裕美 | ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力-国際理解教育-体験学習-国際教育 |
| 内田クレペリン精神検査と学生の生活態度との関連に関する実態調査 | 4123 |
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村田保太郎 | 内田ｸﾚﾍﾟﾘﾝ精神検査-学生指導-個別理解-生活態度 |
| ＳＡＴ（Scholastic Aptitude Test）と進学適性検査の比較社会学 | 4126 |
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腰越滋 | 進学適性検査-ＳＡＴ-アメリカ-入学試験方式 |
| 英語再教育に関する一考察 | 4129 |
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山本明徴 | ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力-英語教育-Be-動詞Have動詞 |
| 武蔵野短期大学国際教養学科における秘書コースについて | 4131 |
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井口郭子 | 国際教養学科-秘書コース-秘書制度-秘書教育内容 |
| 英文指導方法論２ | 4132 |
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山本眞裕 | 英文指導方法論-英語検定試験-英文解釈-長文読解 |
| 主体的な学習活動を促す技術・家庭科の学習指導 | 4085 |
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中山静 | 技術・家庭科-生きる力-学習の個性化-課題選択学習 |
| 平成８年度の予定されている公開研究会 | 4086 |
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小学校-中学校-養護学校-幼稚園 |
| 立川の静的弛緩誘導法の筋反射機構に対する筋電図による生理学的基礎 | 4087 | 研究 | 菅野義信 | 静的弛緩誘導法-養護・訓練-筋電図-筋緊張緩和 |
| 重症心身障害児の視機能に関する電気生理学的検討 | 4088 |
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恵羅修吉 | 視覚誘発電位-重症心身障害-視機能-脳波異常 |
| 側音化構音の指導法に関する研究 | 4089 |
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藤井和子 | 側音化構音障害-構音指導-筋機能療法 |
| 養護学校小学部音楽科教科書の教材分析 | 4090 |
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斎藤一雄 | 養護学校-小学部-音楽科教科書-教材分析 |
| 対話能力を育てる学習指導の研究 | 4091 |
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岡井正義 | 対話指導-ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ-対話能力-あいさつ言葉 |
| 〈変化〉をとらえる力を育む社会科学習指導法 | 4092 | ～動態的な社会認識や未来予測を通して～ | 宮崎敏宏 | 社会科学習-未来予測-地理授業-歴史授業 |
| 創造性を伸ばす数学科学習指導法の研究 | 4093 | － 課題学習の授業スタイルと評価の工夫を通して－ | 山下修 | 課題づくり-中学校数学-予想する-創造性育成 |
| 主体的な学習展開のための教材・教具の工夫 | 4094 |
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岸川央 | 中学校理科-生物単元授業-地学単元授業-化学単元授業 |
| 豊かな感性を育む音楽科学習指導 | 4095 | － 創造的音楽活動を通して－ | 松田和宏 | 創造的音楽活動-合奏表現-作曲表現-音楽授業 |
| 美術科教育で育む「日本の感性」 | 4096 | ～日本の美のよさを見つめて～ | 花田武美 | 日本の感性-日本美術作品-水墨画-型染め |
| 選択制を導入した体育科学習のあり方 | 4097 |
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松崎治一 | 選択制体育学習-ﾊﾞﾚｰﾎﾞｰﾙ学習-器械運動評価-体操学習 |
| 技術の本質をふまえた技術科教育 | 4098 | － 環境教育の視点を踏まえた技術科教育－ | 宮本直昭 | 技術科教育-環境教育-木材加工-内燃機関 |
| 生活を管理する能力を育てる家庭生活領域の展開 | 4099 | － 保育領域との関連－ | 松園美和 | 幼児の家庭生活-保育-住空間づくり-生活構造要因 |
| 軽度な障害のある児童生徒の指導の充実 | 4063 | － 精神遅滞児の教育を中心に－ | 宮崎直男 | 特殊学級教育対象者-特殊学級-軽度な障害-学習指導案 |