カリキュラムサポートセンター教育研究資料一覧
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
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| 興味関心をもたせる教材の工夫 | 46 | 美術科におけるコンピュータの活用 | 與那原美恵子 | 中学校美術科，コンピュータ活用，表現活動，平面構成，授業実践 |
| 目的意識を育てる進路指導の工夫 | 47 | 資料・情報を活用した学習を通して | 太田邦祐 | 進路指導，目的意識，自己の生き方，自分の個性，情報活用 |
| 平成６年２月実施「学力水準調査」で明らかになった問題点の解決のために | 48 |
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桑野耕一 他 | 学習指導法，学力水準調査，問題点，国語，社会，数学，理科，英語，体験的学習の導入 |
| 青少年教育施設におけるボランティアの養成と活動について | 49 | 調査報告書 | 国立オリンピック記念青少年総合センター | 青少年教育施設，ボランティア，意識調査，実態調査 |
| 愛知県教育センター創立２０周年記念誌 | 50 |
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松井繁興 他 | 愛知県教育センターのあゆみ |
| 特殊教育諸情報の流通に関する調査研究 | 51 |
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柴山盛生 他 | 障害児教育，特殊教育情報，調査研究報告書 |
| 日本版「ＺＵＣＫＥＲＭＡＮ－ＫＵＨＬＭＡＮ ＰＥＲＳＯＮＡＬＩＴＹ ＱＵＥＳＴＩＯＮＮＡＩＲＥ］（ＺＫＰＱ）の作成 | 52 |
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塩見邦雄 他 | 教育心理学，性格検査，活動性・攻撃性・衝動性・神経性傾向・社交性 |
| 芸道における継承の研究 | 53 | 明治期茶湯を中心に | 安部崇慶 | 芸道，茶道，家元制度 |
| 年齢主義進級制の実践と理論（２） | 54 | 年齢主義の根拠 | 宮本健市郎 | 教育史，２０世紀前半のアメリカ合衆国，年齢主義進級制，グレイド，教材習得の程度 |
| 「新教育」思想史におけるｗ．ジェイムズ（２） | 55 | 心理学の確立に至る思想形成 | 菅野文彦 | 教育史，教育家，Ｗ．ジェイムズ |
| 中学校用学校内不安検査の標準化に関する基礎的研究 | 56 | 項目分析と信頼性の検討 | 荒木紀幸 | 教育心理学，学校内不安検査，児童生徒の不安の把握 |
| 集団と教育 | 57 |
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佐々木正昭 | 教育論，人間形成，集団と個人，望ましい集団，集団形成，学級集団 |
| 成人教育の組織と運営に関する研究Ⅴ | 58 | 自己組織化現象としての生涯学習と成人のリフレクション | 安原一樹 | 社会教育，成人教育，生涯学習，自己組織化現象 |
| モンテッソーリにおける「援助」による教育の思想 | 59 |
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片山忠次 | 教育論，幼児教育，平成元年の幼稚園教育要領改訂，幼児の成長のための援助，マリア・モンテッソーリ |
| 特別科学教育の実施から打ち切りまで | 17 | （続き） | 鈴木一正 | 教育史，特別科学教育，戦中戦後，英才教育 |
| ＲＥＡＤＩＮＧ ＤＩＦＦＩＣＵＬＴＩＥＳ ＩＮ ＴＨＥ ＥＦＬ／ＥＳＬ ＣＬＡＳＳＲＯＯＭ | 18 |
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Ｍｉｌｔｏｎ Ｃｏｍｂｓ | 英語教育，ＲＥＡＤＩＮＧ ＤＩＦＦＩＣＵＬＴＩＥＳ，ＥＳＬ／ＥＦＬｃｌａｓｓｒｏｏｍ |
| ＣＨＩＮＥＳＥ ＬＯＡＮＷＯＲＤＳ ＩＮ ＡＭＥＲＩＣＡＮ ＥＮＧＬＩＳＨ | 19 |
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Ｇｕｙ Ｈｏｒｔｏｎ | 中国の外来語，アメリカ英語 |
| ＳＴＵＤＥＮＴ ＡＵＴＯＮＯＭＹー”ＴＯＧＥＴＨＥＲ，ＡＬＯＮＥ”． | 20 |
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Ｇｅｇｏｒｙ Ｖ．ＧＯ’Ｄｏｗｄ | 言語学，生徒の自律性 |
| ＡＳＳＥＳＳＭＥＮＴ ＩＮ ＴＨＥ ＣＬＡＳＳＲＯＯＭ | 21 |
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ｄａｖｉｄ Ｐｒｏｇｏｓｈ | 外国語教育，アセスメント，教授法の多様性 |
| ＴＨＥ ＭＩＳＵＳＥ ＡＮＤ ＡＶＯＩＤＡＮＣＥ ＯＦ ＲＥＬＡＴＩＶＥ ＣＬＡＵＳＥＳ ＢＹ ＪＡＰＡＮＥＳＥ ＬＡＮＧＵＡＧＥ ＬＥＡＲＮＥＲＳ | 22 |
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Ｒｏｂｅｒｔ Ｗｅｓｔ | 日本語学習者，関係節，誤用 |
| 高校家庭科における食物教育について | 23 |
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林隆子 | 高校家庭科，食物教育，男女共通履修，食生活 |
| 異文化トレーニングの導入を目指した英語科授業（Ⅰ） | 24 | 効果的な異文化トレーニングとは | 伊原巧 | 英語科授業，異文化トレーニング，国際化，異文化理解能力 |
| 教科教育学の研究と実践ならびに教員養成大学・学部の今後の課題 | 25 | 平成６年度の日本教育大学協会研究集会に出席して | 筒井健雄 | 大学，教員養成，教科教育学，日本教育大学協会研究集会 |
| 「チビクロさんぽ」はどう評価されたか | 26 | 『教育心理学研究』『読書科学』編集委員会の不当な審査に抗議する | 守一雄 | 児童文学，チビクロさんぽ，『教育心理学研究』，『読書科学』 |
| 小学校における教師の児童理解・生徒指導に関する調査 Ⅰ | 27 |
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川島一夫 他 | 小学校，児童理解，生徒指導，発達心理学，教員実態調査 |
| イギリス連合王国の幼児教育の研究〔ⅩⅩⅣ〕 | 28 | Ｄａｙ Ｎｕｒｓｅｒｉｅｓの実態とその諸問題（５） | 山田敏 | 各国の教育，イギリス連合王国，幼児教育，教育政策 |
| 叙事詩の宗教哲学 | 29 | Ｍｏｋｓａｄｈａｒｍａーｐａｒｖａｎ和訳研究（Ⅳ） | 茂木秀淳 | 叙事詩，文学，宗教哲学 |
| 声楽発声法 | 30 | 発声訓練におけるファルセットの頭音化について | 大城康宏 | 音楽教育，声楽発声法，訓練方法，ファルセット |
| スズキ・メソードと機能文法理論 | 31 |
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大島眞 | 言語教育，スズキ・メソード（幼児バイオリン教育）と言語獲得理論，ハリデー機能文法理論 |
| 障害者と高等教育（３） | 32 | カナダにおける障害学生の援助体制を中心に | 都築繁幸 | 障害児教育，カナダでの援助体制，障害学生 |
| 松原湖（群）をつくった８８８年の八ヶ岳大崩壊 | 33 | 八ヶ岳の地質見学案内・２の２ | 河内晋平 | 地質学，８８８年八ヶ岳崩壊，松原湖，歴史書における記述 |
| 女子学生の共食・孤食から見た生活習慣，日常生活活動との関連性 | 34 |
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草野篤子 他 | 教育心理学，家族構成員，個人化傾向，共食と孤食，生活研究 |
| 個に応じた指導法の工夫 | 35 | 効果的な教具の活用 | 久高友明 他 | 中学校数学科，学力検査結果から，教材開発，個別学習，空間図形 |
| 中途退学について | 1 | 再入学・編入学を体験した生徒を対象とした実態調査 | 尾﨑昭夫 | 教育相談，中途退学，登校拒否，実態調査，分析考証 |
| 心を育てる作文指導のあり方 | 2 | 生活の中から題材を見つけて | 仲岡儀員 | 小学校国語，作文指導，生活日記，検証授業 |
| 学校カウンセリングの研究 | 3 | カウンセリングの過程について | 片嶋博 | 教育相談，学校カウンセリング，個性化過程，心理的不適応，事例研究 |
| 府県別資料目録 | 4 |
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岡田敏男 | 教育資料目録 |
| 八代っ子の心と体の健康を考える | 5 | すこやかな生活リズム作りをめざして | 高本守基 | 健康教育，実態調査，生活リズム，小学校学習指導案，啓発活動 |
| 美しい色・美しい音にみちた学校づくりをめざして | 6 | プロジェクトチームを核にして「意欲」を育てる生徒指導のあり方を求める | 宮崎尚生 他 | 生徒指導，校内研修，清掃活動，あいさつ指導，学校経営，プロジェクトチーム |
| 自ら意欲的に取り組む児童の育成 | 7 | 平成６年度校内研修での取り組み | 濱晋哉 | 教育方法，校内研修，複式学級，特別活動，道徳 |
| 生涯学習のまちづくりにおける課題と展望 | 8 |
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井上豊久 | 社会教育，生涯学習，まちづくり，住民参加，施設のネットワーク |
| 新しい学力観に基づく子どもの学習と支援システム | 9 |
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井上正明 | 授業方法，新しい学力観，学習支援システム，評価・計画・実施，学習指導法 |
| Ｍ－Ｇ性格検査による学生の性格類型と教師評価 | 10 | 大学の授業評価に関する実証的研究（１０） | 井上正明 | 大学，授業評価，性格類型，性格検査 |
| 仮定された結果を説明することが遂行行動に及ぼす効果（２） | 11 |
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大坪靖直 | 心理学，行動心理学，仮定の説明，遂行行動 |
| 意味的関連語の出現率が自動的プライミングに及ぼす影響 | 12 |
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岡直樹 | 心理学，記憶研究，先行刺激，記憶検索 |
| 心身ともに健康な高齢者の子ども時代についての研究 | 13 |
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横山正幸 | 心理学，老年期，精神的若さ，幼年代の生活体験 |
| フレーベルの「表現ー理解」に関する人間学的考察 | 14 |
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船越美穂 | 児童心理学，フレーベル，幼児教育，表現と理解 |
| 教育関連法規から見たアメリカの障害児教育（１） | 15 |
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石井武士 | 各国の教育，アメリカ合衆国，障害児教育，教育関連法規 |
| 親と教師から見た訪問教育における諸問題 | 16 |
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木舩憲幸 | 障害児教育，訪問教育，親の心理，教師の心理 |
| 中途退学について | 1 | 再入学・編入学を体験した生徒を対象とした実態調査 | 尾﨑昭夫 | 教育相談，中途退学，登校拒否，実態調査，分析考証 |