カリキュラムサポートセンター教育研究資料一覧
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
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| ｗavelets and Ｌ2 bounded pseudo-differrential opeators | 1614 |
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浅田健嗣 | 数学教育-高等学校 |
| 山東京伝の作品の五文節文の構造 | 1615 | －文紋の、表現に関わる構造－ | 斯林不二彦 | 山東京伝-作品構造 |
| 学位論文名一覧 | 1616 | 大学院学校教育研究科（修士課程） | 鳴門教育大学 | 学位論文名、大学院、学校教育 |
| 姉小路式の系譜 | 1571 | －「春樹顕秘抄」におけるテニヲハの理解の諸相－ | 佐藤宣男 | 姉小路式-春樹顕秘抄-テニヲハ理解 |
| 光太郎・賢治・心平 | 1572 | －詩と文化－ | 木村幸雄 | 高村光太郎-宮沢賢治-草野心平-詩 |
| ヨ－ン・ヨンストン著「動物図譜」が投げかけた波紋（１） | 1573 |
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磯崎康彦 | 博物学史-ヨンストン-動物図譜 |
| ［Ｌes nuits ｆauves ］（１） | 1574 | －小説から映画へ－ | 田村奈保子 | フランス映画-小説-野性の夜に |
| Igneous Rock Analysis Using ICP-MS with Intenal Standardization， | 1575 | Isobaric Ion Overlap Correction，and Standard Addition Methods | 木村純一・高久雄一・吉田武義 |
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| カワゲラ目数種の雄性生殖器官とクロヒゲカミムラカワゲラ | 1576 | Kamimuria quadrateの精子の形態 | 遠藤幸江・松崎守夫 | カワゲラ目-精子 |
| 熱伝達率を用いた非破壊法による調理食品のゲル化温度の測定 | 1577 | －従来法との比較－ | 宮下朋子 | 調理-ゼラチン-ゲル-デザート |
| 教育学部論集 教育・心理部門 第５７号 | 1578 |
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福島大学教育学部 | 教育学部論集、教育・心理 |
| 発話がもたらす対人効果の研究（１） | 1579 | －投書におけるメタコミュニケ－ション行動の分析－ | 尾崎喜光 | メタコミュニケ－ショ-投書-対人効果-コミュニケ－ |
| 敬語行動と規範意識 | 1580 | －肥筑方言域における言語行動調査から－ | 吉岡泰夫 | 敬語行動-規範意識-言語変化-社会的要因 |
| 岩手県種市町平内方言の用語の活用 | 1581 |
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大西拓一郎 | 交換語幹-音便語幹-移行語幹-活用の類 |
| ノイズに埋もれた漢字と仮名の認知 | 1582 |
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横山詔一 | 仮名－漢字認知-パタ－ン認識-類似性判断 |
| 富良野市におけるガ行鼻音の動向 | 1583 |
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相澤正夫 | ガ行鼻音-言語変化-言語規範意識-含意尺度 |
| 方言終助詞の意味分析 | 1584 | －富山県礪波方言の「ヤ／マ」「チャ／ワ」－ | 井上優 | 終助詞-富山県-礪波地方-方言 |
| 朝鮮語と日本語（シタ形・シテイル形） | 1585 |
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生越直樹 | 朝鮮語-テンス-アスペクト-対照研究 |
| 研究報告集 １５ | 1586 |
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国立国語研究所 | 国語、研究報告 |
| マイペンライ | 1587 | タイ人の言語行動を特徴づける言葉とその文化的背景についての考察 その１ | 国立国語研究所 | 国語、研究報告、タイ人、言語行動、文化的背景 |
| 教育学部論集 社会科学部門 第５７号 | 1588 |
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福島大学教育学部 | 社会科学、地形学、ファッション産業 |
| 埼玉教育 | 1589 | 生徒ひとりひとりの夢と希望を育む進路指導 | 埼玉県立南教育センタ－ | 進路指導、個性を生かす |
| 図書目録 | 1590 |
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東京都立教育研究所 | 図書目録 |
| 平成６年度 業務概要 | 1591 |
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徳島県児童相談所 | 業務内容、児童相談所 |
| 徳島県いじめ等中学生サミット | 1592 | 中学生の目線でいじめ防止策を考える | 徳島県警察本部 | いじめ、中学生サミット |
| 中学校における学級活動のあり方についての実践的考察 | 1593 | －悩み・不安の解決をめざした題材を第二学年で取り上げて－ | 秋山寿彦 | 学級活動-悩み・不安-心配事-自分らしさ |
| 竹の子の観察 | 1549 |
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江口聡子 | 観察-環境 |
| 遊びと幼稚園教育 | 1550 | －身近な素材に触れ造形遊びから育つもの－ | 荻野昌代 | 遊び-幼稚園教育-身近な素材-造形遊び |
| フォートでみる幼児教育における遊びとアート | 1551 | －４歳時の遊びと生活を中心に－ | 二見恵美子 | フォート-幼児教育-遊びとアート-４歳時 |
| 石の旅 | 1552 |
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池田彰子 | 石-遊び-自然物-遠足 |
| 絵本と母親教育 | 1553 |
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松原かよ子 | 幼児期-絵本-母親教育 |
| 「子どもが楽しく遊ぶための保育者のかかわり方を考える」 | 1554 | －３才児年少組を中心に－ | 河田由喜子 | 遊び-３才児-保育者-援助 |
| 学校事故の現状と分析 | 1555 | －学校運営と安全教育からの考察－ | 松本成美 | 学校事故-学校運営-安全教育-安全指導 |
| 特別指導学級における楽しい調理学習の指導 | 1556 |
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津田史子 | 特別指導学級-調理学習-生活-食生活 |
| 私の余暇活用 | 1557 | 地域活動を通して・・・組織作りは仲間作り | 井上桂 | ボランティア-余暇活動-地域活動-仲間作り |
| 明るく楽しい学級作りをめざして | 1558 | Iちゃんとのかかわりを通して | 大谷俊正 | 学級作り-学級経営-自閉症-情緒障害児 |
| 精神遅滞児に対する認知発達学習の取り組みについて | 1559 |
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石川茂行 | 精神遅滞児-認知発達学習-障害児教育-個別指導 |
| 複数の題材を有機的に結びつける授業プログラムの提案 | 1560 | 「視点」の意味を知ると「美術」が分かる－中学校２年生の実践から－ | 渥美廣剛 | 美術科-新しい教育観-変化-視点 |
| 選択理科における実験・観察の研究 | 1561 |
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須山満夫 | 選択理科-実験・観察-直接体験-探求活動 |
| 個を生かし、自ら学ぶ意欲を育む理科指導の工夫 | 1562 |
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横田宗一郎 | 個を生かす-理科指導-指導の個別化-学習の個性化 |
| 教育関係施設における薬物乱用・依存の相談・治療教育のあり方についての研究 | 1563 |
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和田清 他 | 薬物乱用・依存の相談・治療教育、教育関係施設 |
| 教育学部紀要 第８５号 | 1564 |
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信州大学教育学部 | 紀要、大学 |
| 国立国語研究所年報 ４５ | 1565 |
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国立国語研究所 | 国語、年報 |
| 国立国語研究所年報 ４４ | 1566 |
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国立国語研究所 | 国語、年報 |
| 教育学部論集 教育・心理部門 第５８号 | 1567 |
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福島大学教育学部 | 教育学部論集、音楽、家庭科、生活指導 |
| 高橋由一の模写図「農夫」 | 1568 |
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大塚幸子・磯崎康彦 | 美術 |
| コメ生産調整施策の推移と福島県における減反対応の地域性（１） | 1569 |
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高野岳彦 | コメ-生産調整-食糧管理制度-食生活 |
| 教育学部論集 人文科学部門 第５８号 | 1570 |
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福島大学教育学部 | 人文科学、教育学部論集 |
| 小学校算数科における学習課題に関する研究 | 1526 | 第２学年「かけ算」の指導を通して | 佐々木知子 | 小学校算数科-学習課題-かけ算-問題解決 |
| 課題意識を喚起し主体的な学習を促す論証指導 | 1527 | －「星形多角形」を取り入れて－ | 手賀剛 | 中学校数学-論証活動 |