カリキュラムサポートセンター教育研究資料一覧
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
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| 生徒の意欲を高めるための授業改善 | 1141 |
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太田洋子 | パソコン-自己学習力 |
| 地域の学習環境を活かす授業の考察 | 1142 | －６年「星の動き－冬の星－」の学習を通して－ | 石堂行文 | 地域の学習環境-６年理科-星の動き-冬の星 |
| 興味・関心を高める教材の工夫 | 1143 |
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寺西清浩 | 中学理科-狂気・関心-科学技術-理科教育 |
| コミュニケーション能力の育成 | 1144 |
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石原由紀子 | 中学英語 |
| 情報教育Ⅰ研究員講座について | 1145 |
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中谷秀樹 | 情報教育 |
| 情報教育Ⅱ研究員講座について | 1146 |
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善入美津治 | 情報教育-音楽-家庭科 |
| 校内文書の共同利用について | 1147 |
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横山信 | 校内文書-共同利用-パソコン-ワープロ |
| 情報教育Ⅳ研究員講座について | 1148 |
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西中明人 | 情報教育-コンピュータ |
| 情報基礎研究員講座について | 1149 |
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市川薫 | 情報基礎-中学校-技術・家庭 |
| スタジオ、ビデオ編修機器の利用を願って | 1150 |
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中村吉秀 | スタジオ-ビデオ-編修機器 |
| 望ましい学級づくりをめざして | 1151 |
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溝端喜美代 | 学級経営-児童理解-カウンセリン |
| 教育相談研究員講座について | 1152 |
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金光一彦 | 教育相談-心理療法-カウンセラ－ |
| 心身障害児教育研究員講座について | 1153 |
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橋詰和也 | 心身障害児-心の発達 |
| 微弱線源を用いた放射線実験の教材化 | 1108 |
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阿川治 | 物理教育-環境教育-自然放射線-放射線計測 |
| イオン選択制電極の教材化（４） | 1109 | カルシウムイオン電極について | 三原三悟 | イオン選択制電極-ＰＶＣ電極-イオン交換体-ｶﾙｼｳﾑｲｵﾝ電極 |
| 子葉鞘の屈光性とその教材化 | 1110 |
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西山周三 | 教材開発-屈光性-マカラスムギ-子葉鞘 |
| 四国カルトの地質とその教材化 | 1111 |
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横山忠正 | 地学教育-四国カルト-石灰岩 |
| 環境教育を進めるための教材の検討（２） | 1112 | 葉の汚れの観察による大気汚染調査 | 八幡進 | 教材開発-環境教育-実験観察 |
| 選択教科としての「技術・家庭」における題材の開発 | 1113 | 金属加工領域を中心に | 三好浩 | 技術家庭科-金属加工-題材開発 |
| 「情報基礎」領域で使用するプログラム言語の検討 | 1114 |
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楠橋光久 | 技術家庭科-情報基礎-プログラム言 |
| ダイ・ステッチの教材化 | 1115 | 被服製作と手芸を組み合わせて | 高須賀すず子 | 技術家庭-被服領域-題材開発-手芸 |
| 電気加熱調理器の教材化 | 1116 |
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越智やよい | 生活技術-電気・機械-シ－ズヒ－タ-ハロゲンヒ－ |
| 登校拒否生徒の進路について | 1117 | 通信制高校との連携を通して | 磯田昌三 | 登校拒否-通信制高校-教育相談 |
| ＨＩＰテストを利用した登校拒否生徒への援助の在り方 | 1118 |
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大野智三 | 登校拒否-ＨＩＰテスト-援助指導 |
| 教育相談へのコンピュ－タの利用について（４） | 1119 |
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鎌田和久 | 登校拒否-コンピュ－タ-教育相談-生徒理解 |
| 登校拒否児童生徒に対するコラ－ジュ療法（２） | 1120 |
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中野勇 | 登校拒否-コラ－ジュ療-母子関係 |
| 箱庭療法を活用した登校拒否児童生徒への援助の在り方 | 1121 |
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坂本マサ子 | 箱庭療法-領域の分割-領域の拡大 |
| 登校拒否児童生徒を抱える生徒指導主事への援助の在り方 | 1122 |
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坂井喜多夫 | 援助活動-信頼関係-連帯-生徒指導主事 |
| 登校拒否児童生徒を抱える学級担任への援助の在り方 | 1123 |
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栗田由美子 | 家族地図-遊戯療法-保健室登校-学級担任 |
| 登校拒否児童生徒を抱える養護教諭への援助の在り方 | 1124 |
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玉井郁夫 | 保健室登校-養護教諭-信頼関係-遊び |
| コミュニケ－ション行動に視点を置いた心身障害児への援助の在り方４ | 1125 | 地域社会との関係を中心に | 水元栄三 | 教区相談-コミュニケ－-援助指導 |
| 重度重複障害児の姿勢に関する指導の在り方 | 1126 |
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大政敏伸 | 重度重複障害児-姿勢-指向性 |
| 精神遅滞児の運動機能を育てる指導 | 1127 | 調整力の向上を目指して | 本田俊子 | 調整力-運動的な遊び |
| 精神遅滞児の言語発達を促す指導 | 1128 | 遊びを通して | 鎌田加寿子 | 遊び-言語発達-状況把握 |
| 自閉児の言語指導 | 1129 | 会話力を高める試み | 渡部徹 | 自閉児-言語指導 |
| 幼年期における言語の指導 | 1130 | 幼・小の関連を踏まえて | 森田吉子 | 幼児教育-幼・小連携-言語指導 |
| 算数・数学におけるティ－ムティ－チングの試み（２） | 1084 |
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大澤彰久 | ティ－ムティ－チング-指導の工夫-個性教育 |
| 郷土の音楽的素材の教材化 | 1085 | 日本の音感覚の基礎を育てるために | 平松理恵 | 小学校-日本の音楽-ステトラジ－-郷土教材 |
| 土粘土の特性を生かした題材の工夫 | 1086 |
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阿部康彦 | 中学校-美術教育-教材開発-土粘土 |
| 障害走・走り幅跳びの指導における教具の工夫 | 1087 |
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弓立信之 | 教材教具開発-障害走-走り幅跳び |
| 英語科における音読指導の工夫 | 1088 | 中学２年生を対象に | 宮田なぎさ | 英語-音読学習-音声指導-ビデオ教材 |
| 英字新聞を利用した速読の指導 | 1089 |
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松本喜一郎 | 英字新聞-スキ－マ-ストラテジ－ |
| 人間としての生き方を求める進路指導 | 1090 | 学級活動、啓発的体験の活動を中心に | 神野昭 | 進路指導-進路指導体制-学級活動-啓発的体験 |
| 内面に根ざした道徳性の育成を図る指導 | 1091 | 道徳の時間と道徳的体験との関連 | 丹下紘 | 道徳的体験-道徳的実践力-体験的な活動 |
| 複式学級における学習指導の充実 | 1092 | 個を生かす自主学習の工夫 | 林憲司 | 複式学級-間接指導-自主学習-学習訓練 |
| 生徒が生きる学級経営の評価 | 1093 | ＰＤＳサイクルを通して | 中野明彦 | 学級経営-評価票-観点別評価 |
| 児童の主体的な活動を促すための授業改善 | 1094 | 個に応じた学習指導を目指して | 須之内勝彦 | ティ－ミティ－チング-授業改善-校内研修-学習指導法 |
| 個に応じた学習を進める授業研究 | 1095 | ティ－ムティ－チングを中心に | 矢野利雄 | 授業研究-Ｔ．Ｔ.-指導の個別化-個性化 |
| 差別解消への認識を培う同和教育の在り方 | 1096 | 差別告発型の学習から差別克服型の学習へ | 坪内寛 | 同和教育-社会科-部落史学習 |
| 同和問題学習ホ－ムル－ム活動指導案のデ－タベ－ス化 | 1097 |
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堀尾信茂 | 同和教育-ホ－ムル－ム-デ－タベ－ス |