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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 5029 | 1 | 体験活動を重視した適応指導教室の実践的研究Ⅱ | 総合的な体験活動を中心に | 福岡市教育センター | 適応指導教室，体験活動，実践事例，不登校 |
| 5027 | 8 | 自ら課題を持ち，主体的に学ぶ体育学習 | 選択制授業の在り方をもとめて | 西野敬一 | 体育学習，選択制授業，中学校 |
| 5027 | 7 | 自ら学び心豊かな児童の育成をめざして | 豊かな感性と学ぶ意欲を育む読書指導 | 藤本正子 | 読書指導，国語科，豊かな感性，学ぶ意欲，社会科 |
| 5027 | 6 | 身の回りにある差別に気づき，仲間を大切にする児童の育成 | 共に育ち合う仲間づくり | 鈴鹿真理子 | 同和教育，仲間づくり，勤労体験学習 |
| 5027 | 5 | 一人一人を大切にし，よさや可能性を伸ばす教育実践 |
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岩佐眞紀子 | 小学校，同和問題学習，読書指導，学級指導 |
| 5027 | 4 | 子ども一人一人に豊かな学びを育む造形教育のあり方を求めて | 「感じる・考える・ためす・見つめる」の学びの要素に着目して | 酒井晴美 | 小学校，造形教育，学びの要素，感じる・考える・ためす・見つめる |
| 5037 | 3 | 児童一人ひとりが生き生きと学び続ける授業の創造 | 「生きる力」をはぐくむ生活科を目指して | 佐藤晃啓 | 生活科，総合的な学習の時間，生きる力，学習支援体制 |
| 5037 | 2 | 一人ひとりのよさを生かし，自ら学び合う子どもの育成 | ともに考え，ともに学び合う授業の創造 | 荒田哲司 他 | 小学校，ともに学び合う，よい問題，授業研究，単元構成，教材開発，算数 |
| 5037 | 1 | 多様な体験を通して，豊かな心情や思考力の芽生えを培うためにはどうあればよいか | 思考力の芽生えを培う観点から | 村谷勝司 他 | 幼稚園，体験，豊かな心情，思考力の芽生え |
| 5036 | 17 | 《ことば》が生じる地平 | 私－他者関係の視点からの一考察 | 建部有里 | ことば，私－他者関係，心理療法，自閉症，コミュニケ－ション |