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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 10002 | 6 | 自己の考えを広げ深める子どもの育成 | 伝え合う力を育み，生かす授業づくり | 南国私立十市小学校 | 伝え合う力，言語能力，国語科 |
| 10002 | 7 | 自ら考え，学び合える子どもをめざして | 認め合い，支え合い，高め合う学級づくり・授業づくり | 南国私立後免野田小学校 | 認め合い，支え合い，授業づくり |
| 10002 | 5 | プログラミング的思考を育むカリキュラムの構築 | ICTの活用・プログラミング体験を通して | 南国私立久礼田小学校 | ICT活用，プログラミング，主体的 |
| 10002 | 1 | ICT機器を活用した授業づくり | 1人1台端末の有効な活用方法 | 岩田洋輔 | ICT，ICTの活用方法，ロイロノート，Googleスプレッドシート |
| 10002 | 8 | 遊びを通して自己肯定感を育むための保育士の援助と環境構成のあり方 | 造形あそびを通して | 田村直子 | 造形あそび，保育士の援助，環境構成 |
| 10002 | 2 | 効果的・安定的な保幼小の連携と接続 | 子どもの育ちと学びをつなぐ連携・接続 | 関川絢子 | 保幼小，連携・接続，スタートカリキュラム |
| 10006 | 2 | 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実による授業改善 |
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小玉克男 | 個別最適な学び，協働的な学び，ICT |
| 10001 | 17 | 主体的・対話的で深い学びを通じて「学びに向かう力」を育む総合的な学習の時間 | 「自分らしさが浦幌に活きる」北海道浦幌中学校「うらほろ活性化プロジェクト」 | 宮前耕史 | 主体的・対話的で深い学び，総合的な学習の時間，うらほろスタイル，学びに向かう力，社会に開かれた教育課程 |
| 10001 | 6 | 小学校英語担当教員の資質・能力についての理想と現在のギャップ | 兵庫県内の小・中学校教員を対象をした調査による研修ニーズの検討 | 川崎由花 | 小学校英語，小学校教員，教員養成・研修 |
| 10001 | 19 | 教育改革に関する用語集の作成・配布の取組 | 京都教育大学教職キャリア高度化センターの現職教員支援事業の一環として | 樋口とみ子 | 教育改革，用語集，教員研修 |