カリキュラムサポートセンター教育研究資料一覧
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
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| 「一人ひとりを見つめ一人ひとりを育てよう」 | 2064 | －障害児の進路保障への取り組み－ | 並川孝子 | 進路指導 |
| 子供の「生きがい」をどのようにして得させるか（親、学校、病院の立 | 2065 | 場）－社会自立をめざす、筋ジストロフィー症児の進路指導） | 久積忠臣 |
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| 「意欲を持って取り組める教科学習を目指して」 | 2066 | －学習意欲を高める手だてとしての読解力の養成について－ | 清重史治 |
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| 重度・重複グループにおける自作ビデオ教材の取り組みについて | 2067 |
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新居泰司・藤井徹也・竹田真理子 |
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| 輝く子ども（６号）不登校を考える（その２） | 2024 |
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不登校 |
| 輝く子ども（７号）不登校を考える（その３） | 2025 |
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不登校 |
| 「音楽へのあこがれ」に至る段階的鑑賞指導の一考察 | 2026 | 導入段階における比較鑑賞と表現の関連を図った指導を通して | 鈴木隆正 | 音楽科-比較鑑賞-個別鑑賞 |
| 自ら進んで楽しく陸上競技に取り組む児童の育成を目指した指導と評価 | 2027 | 走り幅跳びの指導を通して | 柏木孝之 | 体育科-陸上競技-学習カ－ド-自己評価 |
| 生徒の自主的、実践的な活動を促す学校行事の事前指導の工夫 | 2028 | 教科、学級活動との関連を通して | 須藤由子 | 特別活動-学校行事-自主的-実践的活動 |
| コンピュ－タを活用した歴史学習教材の作成 | 2029 | 博物館の資料を活用した課題学習について | 岩槻淳 | コンピュ－タ-歴史的分野-博物館-課題学習 |
| コンピュ－タを活用した生活科マップの作成 | 2030 | 地域情報デ－タベ－スとしての検討を通して | 横山憲明 | 生活科マップ-マルチメディ-デ－タベ－ス-地域探険 |
| 歯車伝動装置の基礎的な知識の理解を深めるための教材開発 | 2031 | 歯車列の基本的な計算力の向上を目指して | 鈴木吉雄 | 機械科-機械設計-歯車伝動装置-個に応じた指 |
| 友人関係のつまずきから登校拒否に陥ったＡ子のリレ－ションづくりを | 2032 | 構成的グル－プ・エンカウンタ－の実践を通して | 子丸信一 | グル－プ・エンカウン-登校拒否-リレ－ション-カウンセリン |
| 自閉的傾向にある精神薄弱児Ｙ子の言語表現力を高める指導 | 2033 | 言語領域における個別指導計画の作成と指導段階表に基づく実践を通し | 赤間宏 | 自閉的傾向-精神薄弱児-言語表現力-実態把握表 |
| パソコンによる計測システムの研究Ⅱ | 2034 |
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臼井茂 |
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| 教育でのパソコン通信ネットワーク活用の試み | 2035 |
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田島康匡 | マルチメディア-ネットワーク-模擬システム |
| 子供の学習意欲を引き出し、一人ひとりの学力を高めるための算数学習 | 2036 | はどうあったらよいか |
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グラフィック-パソコン学習-算数学習 |
| 回転ア－ム型金属めっき装置の開発 | 2037 | 電気分解を用いない金属薄膜の形成 |
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マイコン学習教材-計測教材-制御教材 |
| アパレルＣＡＤを活用した生徒実習教材の研究 | 2038 |
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教育用ＣＡＤ-アパレル教育-高校家庭科 |
| パソコン通信の教育利用への試み | 2039 |
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パソコン通信 |
| 経営情報を活用したソフトウェアの授業への展開について | 2040 | 経営管理能力と創造性の育成をめざして |
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コンピュ－タ-情報処理能力-経営管理能力 |
| さまざまな体験をとおして自分の思いを表現しともに育ち合う仲間づく | 2041 | Ｒ君に学んで |
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自閉児-幼稚園教育 |
| 一人一人が生かされるなかまづくり | 2042 |
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同和教育-小学校 |
| 「生きる喜び」あふれる町づくりをめざして | 2043 | －車いすの体験学習を通して－ |
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同和教育-障害者差別 |
| 生き生きとした学習活動をめざして | 2044 | －社会科の指導を通して－ |
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社会科-小学校 |
| 子どもが生き生きと主体的に学習する国語科の創造 | 2045 | －単元学習の発想を導入して－ |
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小学校-国語-単元学習 |
| 特色ある学校づくりをめざして | 2001 |
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観音寺市教育センター | 特色ある学校づくり |
| イメージを豊かにもち、感じたこと考えたことを表現する楽しさを味わ | 2002 | うようにするには、環境をどのように構成すればよいか。 | 大野重子 | 幼児-環境 |
| 幼稚園において、適切な教育課程を編成するためには、幼児の具体的な | 2003 | 生活の姿と日々の保育実践の結果をどのようにいかしていけばよいか | 篠原玲子 | 幼児理解 |
| 豊かな心を育む保育の展開 | 2004 |
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佐川祐子 | 環境 |
| 支え合い共に伸びる学級集団づくりをめざして | 2005 | －登校拒否児 A君にかかわって－ | 藤岡エミ子 | 登校拒否 |
| 科学的な見方や考え方を育てる社会科学習の実践 | 2006 | －子どもたちの生活に生かせる社会科の学習－ | 坂口順子 | 社会問題-環境問題 |
| 児童自らが運動の楽しさを追究する体育学習 | 2007 | －中学年における基本の運動領域跳走を通じて－ | 吉岡敏嗣 | 運動の特性 |
| 自分自身の健康に気をつけて元気に生活する子どもの育成 | 2008 | －給食指導を通して－ | 正木弥生 | 学校給食 |
| 豊かな心を持ち、生き生きと活動する子どもの育成 | 2009 | －仲間づくりを中心とした学級経営－ | 槙野富夫 | 同和教育 |
| 偏見や差別を見抜き、人権尊重の精神を育む教育の創造 | 2010 | －互いに認め合い、支え合う仲間づくりをめざして－ | 岡田晶子 | 同和教育 |
| 個性がふれあい、ともにのびていく造形活動 | 2011 | －感じ、想い、考え、豊かに表す中で－ | 古田哲也 | 小学校-図画工作科 |
| よりよい環境づくりに主体的に取り組む児童の育成 | 2012 | －体験的活動を通して－ | 桑田千都子・柴田直哉 | 環境教育-栽培活動 |
| 主体的に健康問題に取り組める児童の育成 | 2013 |
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篠原ナオミ | 健康教育 |
| 豊かな心を持ち、よりよく生きる子どもを育てるために | 2014 | －一人ひとりのよさや可能性が発揮できる道徳の学習づくり－ | 長谷ミチコ | 小学校-道徳-３年生 |
| 豊かな心を持ち、よりよく生きる子どもを育てる教育の創造 | 2015 | －異年齢集団活動や地域の老人保健施設との交流活動を通して－ | 服部直人 | 教育環境 |
| 生徒一人ひとりを生かす国語科の指導 | 2016 | －学習者に合ったワークシート作りを通して－ | 福岡啓子 | 国語-中学校 |
| 英語好きを育てるために | 2017 | 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てる授業を目指し | 古東真理子 | 中学校-英語 |
| 豊かな心を持ち、よりよく生きる子どもを育てる教育の創造 | 2018 | －生徒が生き生きと取り組む授業をめざして－ | 大野恭子 | 興味・関心-授業改善 |
| 輝く子ども（１号）学校紹介 | 2019 |
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自立 |
| 輝く子ども（２号）学校紹介 | 2020 |
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自立 |
| パソコンを活用した音楽科の授業 | 2021 |
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パソコン-音楽 |
| ３ 自立を考える会 | 2022 | #NAME? |
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自立 |
| 不登校を考える（その１） | 2023 |
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不登校 |
| 平成７年度 研究紀要 第４号 | 1979 |
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山梨県総合教育センタ－ | 研究紀要，教育用ソフトウェア |