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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 8183 | 10 | 子どもの自然事象理解における類推的思考の位置づけに関する研究 |
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佐藤寛之 | 科学的リテラシー，類推的思考，認知構造変換 |
| 8183 | 9 | 「伝え合う力を高める」グループパネルディスカッションによる実践の工夫 |
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赤萩顕子 | 言語能力，学習指導の流れ，学習指導計画 |
| 8183 | 8 | 古文を教材とした「読解，調べ，表現」学習の連鎖 |
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愛甲修子 | 調べ学習，単元について，単元構成 |
| 8183 | 7 | 整数の性質の証明に関する読解力の基礎としてのよみ書き能力の実態 | 証明形式のモデルを用いて | 京極邦明 | 数学語，翻訳能力，整数の性質の証明に関する読解力 |
| 8183 | 6 | 数学科の教育実習生の変容に関する考察 | 日誌をもとにした分析とその限界 | 石井勉 | 教育実習生の課題意識，指導と評価の一体化，自己評価 |
| 8183 | 5 | 小学校学習指導要領の変遷からみる「これからの体育学習」の検討 | イギリスのナショナルカリキュラムをきっかけとして | 佐藤善人 | からだの教育，運動による教育，学習指導要領にみる「体育科」の変遷 |
| 8183 | 4 | 子どもの問題解決能力を育てる電気・電子工作の場づくりと指導・支援の在り方 |
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堀井孝彦 | 問題解決能力，電気・電子工作の場づくりと指導，ものづくり |
| 8183 | 3 | 美術教育の可能性をひらく | 「双方向性」を視軸とした学びの構造から | 相田隆司 | 図工，鑑賞，働きかけ |
| 8183 | 2 | 文字を書き進める過程に重点をおいた学び合いの学習 |
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荒井一浩 | つながり・まとまり，書き進める過程（リズム），分解文字 |
| 8183 | 1 | 教員養成・現職教員スキルアップのための理科教育講座の開発 |
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堀井孝彦 | 教員養成，現職教員スキルアップ，理科教育講座の開発 |