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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|
| ブレイクのロンドンとフェルパム | 28636 |
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田中孝雄 | William Blake， London， Felpham |
| 自ら環境に働きかけ，豊かな心をもって，よりよく生きようとする子どもの育成 | 31908 | みんないい気持ち 花・水・木 そして人 | 柏尾道子 | 学校版環境ＩＳＯ，地球にやさしい学校づくり，環境学習，体験活動，総合的学習の時間 |
| 自ら学び，自ら考え，豊かな感性「生きる力」の育成 | 31907 | 幼稚園教育における人権教育の意識の芽生えを育てる | 南小松島幼稚園 | 保育，幼稚園，「障害」のある園児，チーム保育 |
| 信頼される学校・開かれた学校づくり | 31906 | 課程・地域との絆・つながりを求めて | 森本利雄 | 開かれた学校，教育環境の整備，地域教材，家庭・地域との連携 |
| 人・地域，そして心をつなぐ読書環境をめざして | 31905 |
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千代小学校 | 読書，読み聞かせ，読書環境，図書室 |
| 児童生徒の「心」を育てる指導の在り方に関する研究 | 31904 | 「自ー自」「自ー他」のつながりに着目して | 岡山県教育センター | 心の教育，教育相談，心理教育 |
| LD，ADHD，高機能自閉症等の子どもへの支援に関する研究 | 31903 |
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岡山県教育センター | 特別支援教育，特別支援教育コーディネーター，LD，ADHD，高機能自閉症 |
| 進路意識の向上を目指した進路学習の工夫 | 31902 | 単位制高等学校における構成的グループエンカウンターの活用 | 岡田誠 | 進路意識，構成的グループエンカウンター，進路学習，単位制高等学校 |
| 解決志向アプローチを行う上での課題点や留意点に関する一考察 | 31901 |
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濱浪雅登 | 解決志向アプローチ，ブリーフセラピー，カウンセリング，リソース |
| 自分の思いを表現するためのソーシャルスキル教育に関する一考察 | 31900 | 「定着化」における支援に焦点を当てて | 若松真美子 | ソーシャルスキル教育，ソーシャルスキル，定着化，ホームワーク，ホームワークシート |