・書き方等注釈入り　

　外国語活動指導案【Tokushimaモデル】.pdf

・様式

　【一太郎ver.】外国語活動指導案様式.jtd

　【ワードver.】〈外国語活動〉学習指導案様式.doc

【参考資料】
〇国立教育政策研究所　令和２年３月
　「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」
〇文部科学省　平成29年７月
　「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説　外国語活動・外国語編」
　「小学校外国語活動・外国語　研修ガイドブック」
〇NITS 独立行政法人教職員支援機構・文部科学省　令和２年３月
　「令和元年度小学校における外国語教育指導者養成研修（直山木綿子　視学官研修資料）」
〇文部科学省　平成31年３月
　「小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について」

受講者の感想（一部を紹介します）

• 単元に関連する身近な情報を楽しく紹介するなど、児童が「こんな所に行ってみたい。」「外国語っておもしろい。」と思えるように、導入の工夫を考えていきたい。
• 中間指導を適切に行い、Small Talkを充実させて、学習内容の定着を図りたい。
• 講義が楽しかったように、何より教師自身が楽しみ、主体性をもって授業に取り組み、これから未知の状況にも対応できるような児童を育てていけたらと思う。
• コミュニケーションを行う目的・場面・状況を設定し、児童が話したい、やってみたいと思える単元づくりをしていきたい。
• ICTに関して、発表の場面だけでなく、ALTの音声を吹き込むなど、児童が繰り返し表現に慣れ親しむことができる活用をしていきたい。

　受講者が本研修を生かし、教室の全ての子供たちに、自分の気持ちや考えを伝える楽しさや喜びが感じられ、成長が促せるような外国語活動・外国語科の授業づくりを実践し、各校で広げていっていただけたらと思います。

①徳島イングリッシュメンターの授業動画と学習指導案を共有し，その単元後（学期末）のパフォーマンステストを個々に設定。ルーブリックも作成。その後，グループ協議。

②提示したルーブリックをもとに，指導主事が児童役をしてのパフォーマンステストデモを見て，各自で評価し，グループで意見交換。

③個々の校種や単元にそったパフォーマンステストを作成。ルーブリックも作成。

　半日のワークショップでしたが，内容盛りだくさんで，受講者からはとても充実した研修だったと好評でした。

講義・ワークショップの様子

受講者からの感想

・指導する前に, 育てたい児童の姿を明確にして指導できていれば，パフォーマンス評価のルーブリックも決まってくるのだと改めて学んだ。単元末の児童の姿だけでなく，学期末の姿も明確にして指導に臨みたい。

・「主体的に学習に取り組む態度」の評価に疑問をもっていたが，ワークショップを通して整理することができた。自分自身も評価にルーブリックを使用しているが，分かりやすいゴールになっているか，もう一度見直したい。

・ルーブリックをつくる体験が参考になった。評価基準が明示されていることで，同じパフォーマンステストを複数学級で実施しても評価がぶれないと感じた。

・実際の教材を使用してパフォーマンス評価を考えたり，デモンストレーションを見て実際に評価したりする体験が，とても勉強になった。

・意味のある場面設定と，いかに楽しく学び多い授業にするかということを，自分自身が学ばなければならないと思った。