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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 9873 | 2 | 「始めるための力」と「成長し続ける力」の育成に向けた授業の実践と効果の検討 |
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星裕 | リアリスティック・アプローチ，ALACTモデル，教育実習 |
| 9873 | 3 | 教育実習前の体験活動が小学校教員としての資質・能力に与える影響 |
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山本光 | 教員養成，教育実習，教員としての資質能力，教員養成スタンダード |
| 9872 | 3 | 被害者と加害者の対話に向けて | 関係者がともに責任を負い，やり直す起点をつくる過程 | 荻野裕二 | 被害・加害関係，被害者の回復，加害者の治療，対話 |
| 9871 | 19 | 日本語の雑談における「物語」の導入方法 | 日本語母語場面と日中接触場面の相違 | 張未未 | 日本語の雑談，日本語の会話教育，日本語母語場面 |
| 9872 | 8 | 自分らしさを獲得したＡ子 | 当園の治療プログラムや「責任レベルシステム」を活用しながら | 内田めぐみ | 責任レベルシステム，治療システム，性被害 |
| 9872 | 9 | 失踪により，高校を卒業できず退園となった高校生女子の事例 | 退園後のフォローアップを通して見えてきたこと | 木明ひとみ | 居場所，フォローアップ，ふり返り，自己肯定 |
| 9865 | 4 | 高等学校における特別支援教育の在り方とその課題について | 通級による指導の実施体制整備に関する調査 | 多田あすか | 高等学校，特別支援教育，通級による指導，特別支援教育の体制整備 |
| 9867 | 8 | 通常の学級における特別支援教育の視点を生かしたICT活用の在り方 | 「教える」ツールから「学ぶ」ツールへ | 池内晃二 | 特別支援教育，ICT，ユニバーサルデザイン |
| 9871 | 6 | スコープス裁判とその後をめぐる熟議的考察 |
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鵜海未祐子 | 進化論，創造論，スコープス裁判，デューイ，ガットマン |
| 9871 | 8 | 言語を用いた「感情表現」に関する研究の動向 |
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塚原望 | 感情表現，感情表出，予防的心理教育プログラム，メンタルヘルス， |