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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 1596 | 12 | 自分たちで育てた野菜で料理する楽しさを味わい次のめあてに向かって | 活動し続ける子どもたち | 河本博子 | 学習展開プラン-栽培収穫調理-保育の実際-評価 |
| 1596 | 11 | 体のつくりと働きのすばらしさを感じとり自他の健康に生かす子どもた | ち | 木部穣 | 体のつくりと働き-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-評価-健康教育 |
| 1596 | 10 | 仮説をデータ分析によって検証しながら統計的な実践力を身につけてい | く子どもたち | 古賀隆博 | 資料の整理-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-中学校数学科-育てたい学力 |
| 1596 | 9 | 地域の人々の知恵に学びながら賢い消費者でありたいと願う子どもたち |
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河本博子 | 買い物調べ-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-育てたい学力-消費生活 |
| 1596 | 8 | 主題の読み取りを生かして手紙で心の交流をし続ける子どもたち |
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古林節子 | 学び続ける子供-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-表現能力-評価 |
| 1596 | 7 | 自らの発想で表現しコミュニケーション能力を高めていく子どもたち |
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徳久正治 | ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-中学英語-創作活動 |
| 1596 | 6 | 種目や練習方法を選択し 意欲的に活動する中で 陸上運動の楽しさを求 | め続ける子どもたち | 杉尾康博 | ティームティーチング-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-陸上練習-小学校体育 |
| 1598 | 4 | 山間へき地校 小学生の生活と体力・運動能力実態調査 | － 兵庫県宍栗郡下三方小学校の場合－ | 長谷川久子 | 山間へき地-体力運動能力-生活実態-体格 |
| 1598 | 3 | 北海道教育大学函館校の「へき地教育」に関する指導の課題（その１） | － へき地学校の初任者教員へのアンケート調査を通して－ | 徳岡慶一 | へき地教育-僻地複式教育-初任者-大学への要望 |
| 1598 | 2 | 北海道の小学校社会科副読本におけるアイヌ民族 |
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清水敏行 | アイヌ民族教育-アイヌ人差別-小学校社会科-社会科副読本 |