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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
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| 数学におけるＩＳＭ学習構造図を用いた山登り学習報と学習成績との関 | 2095 | 係 － 高等学校１～３年・数学科－ | 守屋秀洋 | ＩＳＭ構造学習法-ﾌﾛｰﾁｬｰﾄ-学習構造図-５段階成績 |
| 力学の構造的理解のために、問題解決活動において学習マップを書きな | 2094 | がら進めた実践－ 中学校３年・理科「力と運動」－ | 三星孝輝 | 学習マップ-力と運動-問題解決活動-認知構造 |
| 生徒を生かす学習マップの活用 | 2093 | － 中学校１年・数学科「比例・反比例（関数）」、３年数学科「三平 | 渡辺由美子 | 三平方の定理-学習マップ-教材研究-新しい学力観 |
| 歴史学習における評価としての学習マップの活用 | 2092 | － 中学校１年・社会科「モンゴルの襲来と鎌倉幕府の滅亡（歴史学習 | 小林真史 | 学習マップ-評価-形成的評価-元の襲来 |
| めあてを達成させるための学習の道しるべとして活用した実践 | 2091 | － 小学校５年・音楽科「ジャマイカン ルンバ」－ | 川又真佐子 | ジャマイカンルンバ-ｲﾒｰｼﾞﾏｯﾌﾟ-学習マップ-学習のめあて |
| 福祉教育の深化を図るための指導のあり方 | 2137 | －福祉の「こころ」を育成する授業を目指して－ | 濱田かず子 | ボランティア-福祉-車椅子体験-介護 |
| 環境教育の深化を図るための指導のあり方 | 2136 | －身近な自然を見つめ直す体験学習の実践－ | 辻敏章 | 環境教育-環境問題-自然環境-体験学習 |
| 同和教育の深化を図るための指導のあり方 | 2135 | －人権教育を育む教育の創造－ | 青山義昭 | 予断と偏見-人権尊重-人権感覚-結婚差別 |
| みんなが楽しみながら演奏活動に参加するための授業実践 | 2134 |
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新開実 | アンサンブル-きらきら星-読譜力-リコーダー |
| 子供用地域画像データの収集とその活用を目指して | 2133 |
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宮下邦雄 | 情報-画像データ-自然環境-昆虫 |