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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 5525 | 7 | ふるさと三条を調べよう | 地域の特色を生かした素材をもとにして | 梅内太郎 他 | 小学校，総合的な学習の時間，地域学習，体験学習，パビリオン形式，ホームページ，T.T |
| 5525 | 6 | 「異学年交流」を取り入れた総合的な学習の時間の単元開発 |
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佐藤尚子 他 | 小学校，総合的な学習の時間，異学年交流，体験活動，自己実現 |
| 5525 | 5 | 豊かな心を育成するための総合的な学習の時間の教材作り | 地域や人との関わりを中心として | 松山千春 他 | 小学校，総合的な学習の時間，地域学習，体験活動，福祉体験 |
| 5525 | 4 | 自ら学び生きる力を育てる学習指導のあり方 | 「情報」を柱にした「総合的な学習の時間」の実践 | 荒木興一 他 | 小学校，総合的な学習の時間，情報教育，コンピュータ，インターネット |
| 5525 | 3 | 学校・学級生活を豊かにするための状況づくりはどうあればよいか | 通常学級在籍児童を対象とした，特殊学級に関するアンケート調査結果に基づいてよりよい交流のあり方をさぐる | 蔦谷道枝 | 小学校，特殊教育，特殊学級，交流学習，リソースルーム |
| 5525 | 2 | 創意工夫し，自ら学び主体的に取り組む問題解決的学習活動の工夫 | 一人一人の思いを大切にし，地域の素材を生かして | 畑山章子 | 小学校，家庭科，食物領域，地域素材，T．T |
| 5525 | 1 | 「伝え合う力」の育成をめざして | 新学習指導要領をにらんだ国語科の授業づくり | 青井貴子 | 小学校，国語，「伝え合う力」，単元計画，学習過程，新学習指導要領 |
| 5529 | 1 | M.ブーバーと教育（Ｖ） | ブーバーの教えるもの | 原弘巳 | ブーバー，教育史 |
| 5526 | 8 | 学校心理士を中心とした援助チームによる心理教育的援助サービス | 小学校５年生女児の事例から | 今田里佳 | 小学校，学校心理士，教育相談，スクール・カウンセラー |
| 5526 | 7 | ケナフを教材化した家庭科学習 |
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浅野勝恵 | 小学校，家庭科，ケナフ，授業実践 |