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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 1542 | 5 | 障害児教育を支えるコミュニケーション １ | 「ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝとは何か」自己・他己相対理論に基づく検討 | 中塚善次郎 | 自己・他己相対理論-ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ-精神病理-いじめ |
| 1542 | 3 | 教育実習における事前指導（３） | ビデオ教材の自作とその活用 | 清水 茂 | 教育実習-事前指導-自作ビデオ |
| 1542 | 2 | 幼稚園・小学校教師教育における幼年・児童文学の役割 |
|
高森邦明 | 子どもの本-話し聞かせ-読み聞かせ-ﾌﾞｯｸ･ﾄｰｸ |
| 1542 | 1 | 教員養成系大学における 教師としての自己概念 |
|
八木成和 | 教員養成系大学-教師像-自己概念 |
| 1540 | 22 | 養護・訓練の指導の工夫 | #NAME? | 伊礼昇 | 筋ジストロフィー児-養護・訓練-個人指導計画-筋ジス体操 |
| 1540 | 21 | 「養護・訓練の指導の工夫」 － 漢字の体系性を基礎にした「Ａ | ＯＫ点字ワープロ」による漢字・漢語の指導を通して－ | 幸地一 | 日本語の漢字の体系-AOK点字ﾜｰﾌﾟﾛ-六点漢字-漢字の組立 |
| 1540 | 20 | 実態に応じた学習指導の工夫 | －自閉的傾向のあるＴ児への関わりを広げるために－ | 上間和子 | 幼児自閉症症候群-発達障害-PEP教育診断-社会的自立 |
| 1540 | 19 | 小学校精神薄弱特殊学級における読みの指導 | － Ｙ児の平仮名読みの指導法－ | 宮城直子 | 平仮名文字の習得過程-文字指導-言語理解能力-単語読み |
| 1540 | 18 | 進路達成をうながす教育相談に向けて | － 進路達成の諸要因の関連性とプロセスの明確化を通して－ | 高嶺貢 | 自主的学習習慣-ＣＡＭＩ理論-学習スタイル-教育相談 |
| 1548 | 6 | 科学概念の認知構造の分析に関するけんきゅう | 概念地図による認知構造の分析とそのＰｒｏｌｇによる表現 | 家野 等 | 概念地図-ｐｒｏｌｏｇ-認知構造 |