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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
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| 主題 | データＩＤ | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|
| いのちを大切にする心を育む「心を動かす体験」 | 43692 | 子供と保護者と地域と教師とみんなでつながり育ちあおう | 大塚郷子 | いのちを大切にする心，育ち合う |
| 相模原市発達障害支援センターにおける「生活支援プランMAP（まっぷ）」作成の取り組み | 43690 | 発達障害のある児童生徒の自己理解を進めるための支援ツールの活用 | 渡辺智興 | 発達障害，生活支援，支援ツール |
| ユニバーサルでサインの授業を追求する | 43691 | 授業力向上のアプローチとして | 大里朝彦 | ユニバーサルデザイン，許容範囲，特別支援教育，授業のUD化 |
| S.フロイトの自我・本能論 | 43715 | メタ心理学の展開 | 中野明徳 | メタ心理学，生の本能，死の本能 |
| 学校内への特別支援学級理解の広がり | 43689 | 「出前授業」の定着から「逆出前授業」への発展 | 松本翼 | 特別支援学級，出前授業，逆出前授業 |
| 秋田県内の高等学校の生物分野における教科書記載実験項目の実施状況に関する研究 | 43677 |
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石井照久 | 高等学校生物，新学習指導要領，教科書，実験，観察，経験値，進学校，秋田県 |
| 「小学生用IDEA CARD」の開発とそれを活用した児童の対話の試み（その２） | 43679 | 「IDEA CARD Ver.2」の開発とその効果 | 加賀秀和 | ブレインストーミング，グループ学習，小学校教育 |
| 「児童生徒理解を深めるための保健室との連携」に関わる研究 | 43696 |
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篠原紘子 | 児童生徒理解，養護教諭，保健室との連携 |
| アクティブ・ラーニングに関するアメリカ視察調査について | 43720 |
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中村恵子 | アクティブ・ラーニング，ウィスコンシン大学オークレア校 |
| 家庭科教育の推進に向けた「生活やものづくりの学びネットワーク福島」の取り組み | 43716 | 「私も家族の一人です。クッキングにチャレンジ！」の実践 | 浜島京子 | 家庭科教育の推進，家庭生活実践，家族の一員 |