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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
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| 10031 | 6 | 認知過程の想定と検証を軸とした作問・分析プロセスの確立に向けて |
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齊藤萌木 | 学力アセスメントの在り方，児童生徒の認知過程の想定と検証，作問・分析プロセスの確立 |
| 10031 | 9 | PISA調査における社会経済文化的背景の測定と分析 |
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森いづみ | PISA調査，社会経済文化的背景（ESCS）指標，ESCS指標の妥当性 |
| 10031 | 1 | 令和2～5年度プロジェクト研究「社会情緒的（非認知）能力の発達と環境に関する研究：教育と学校改善への活用可能性の視点から」概要 |
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宮古紀宏 | 社会情緒的（非認知）能力，学校改善，概要 |
| 10031 | 5 | 測定精度と問題数の関係 | IRTを活用した学力調査の在り方について | 袰岩晶 | 測定精度，問題数，項目反応理論（IRT），学力アセスメント |
| 10031 | 7 | OECD生徒の学習到達度調査（PISA）の動向と2022年調査からの知見 |
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大塚尚子 | PISA2022年調査，主要3分野（読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシー），社会経済文化的背景（ESCS）指標 |
| 10031 | 3 | 米国の州アカウンタビリティ政策における学校風土データの収集と活用 | カリフォルニア州を例に | 宮古紀宏 | アカウンタビリティ政策，学校風土，カリフォルニア州 |
| 10031 | 13 | アメリカのスクールビジネスアドミニストレーターの専門職化 | ニュージャージー州の事例を中心に | 藤原文雄 | スクールビジネスアドミニストレーター，ニュージャージー州，日本における教育事務職員の専門職化 |
| 10031 | 12 | 特別支援学校初任期教員のバーンアウト促進／抑制要因の分析 | パネルデータを用いて | 梅澤希恵 | 特別支援学校初任期教員，教員のバーンアウト（燃え尽き症候群）促進／抑制要因の特徴，パネルデータを用いた分析・検討 |
| 10031 | 10 | PISA2018とPISA2022の比較によるキャリア意識の変化 | COVID-19の影響の可能性，Occupation at age 30 changed after COVID-19 | 大浦絢子 | PISA調査の比較，COVID‐19の影響，キャリア意識の変化 |
| 10029 | 4 | 教育研究所が用いる広報ツールに関する一考察 |
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冨田晋吾 | 広報ツールの整理，広報ツールごとの強みと弱み，教育研究所での広報ツールの活用 |