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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 1598 | 3 | 北海道教育大学函館校の「へき地教育」に関する指導の課題（その１） | － へき地学校の初任者教員へのアンケート調査を通して－ | 徳岡慶一 | へき地教育-僻地複式教育-初任者-大学への要望 |
| 1598 | 2 | 北海道の小学校社会科副読本におけるアイヌ民族 |
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清水敏行 | アイヌ民族教育-アイヌ人差別-小学校社会科-社会科副読本 |
| 1598 | 1 | 北海道南西部江差地域を例とした地震防災教育指導資料の作成 |
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田中実 | 江差町防災教育-ﾊｻﾞｰﾄﾞﾏｯﾌﾟ-地震防災教育-自然災害環境 |
| 1596 | 27 | 研究のまとめ |
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学んだことを生かす-学び方体得-新しい学習法-検証授業 |
| 1596 | 26 | ふれあい学びあう中で自己の課題を発見し生き方を探り続ける子どもた | ち | 木原博義 | テイームティーチング-進路指導-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-中学特別活動 |
| 1596 | 25 | 主人公の生き方について考えを出し合い深めあう中でより高い価値を求 | め続ける子どもたち | 平光代 | デイベート学習-小学校道徳-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-ゆるす心 |
| 1596 | 24 | コンピュータの持つよさを実感しながら意欲的にエイズについての学習 | を深めていく子どもたち | 杉尾康博 | コンピュータ活用-エイズ教育-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-自作ソフト |
| 1596 | 23 | 自分のくらしを見つめよりよい家庭生活をつくり出す子どもたち |
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柿木勝義 | ディベート学習-消費者教育-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-評価 |
| 1596 | 22 | 墨を楽しむ体験を通して自分流の表現方法を見いだそうとする子どもた | ち | 渡邊安朗 | 東洋的絵画体験-中学校美術-水墨画-学習展開ﾌﾟﾗﾝ |
| 1596 | 21 | イメージビデオカラオケの製作を通して豊かな想いを歌に託す子どもた | ち | 村上保男 | メディアの多重活用-生活再確認-ｶﾗｵｹﾋﾞﾃﾞｵ-学習展開ﾌﾟﾗﾝ |