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カリキュラムサポートセンター教育研究資料検索
| 冊子番号 | 資料番号 | 主題 | 副題 | 著者１ | キーワード |
|---|---|---|---|---|---|
| 1556 | 4 | ダウン症児の言語発達を促す援助の在り方に関する研究 |
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事例研究-教育相談-ダウン症 |
| 1556 | 3 | 関心・意欲・態度に重点をおいた病弱児の教科指導に関する研究 | － 病弱養護学校算数科の授業を通して－ |
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病弱教育-算数-関心・意欲-態度 |
| 1556 | 2 | 知恵遅れのある肢体不自由生徒の金銭処理能力を育てる指導 | － 「会話補助機」と「自作金銭払い出し機」の活用を通して－ |
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肢体不自由-精神薄弱-金銭処理-会話補助機 |
| 1596 | 5 | 個の良さが生きるおもちゃづくりを通して自分らしい表現を広げていく | 子どもたち | 渡邊安朗 | 小学校図画工作科-おもちゃ作り-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-評価 |
| 1596 | 4 | バスや公共施設の利用の仕方を身につけ生活に生かそうとする子どもた | ち | 河本博子 | 育てたい学力-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-バス-生活科 |
| 1596 | 3 | 一人一人の課題に向かって数理を追究していく子どもたち |
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古賀隆博 | 私の分数研究-自由進度学習-学習展開ﾌﾟﾗﾝ-複数教員 |
| 1596 | 2 | 学び方の体得（個に応じた方法の豊かさ） | ニュースの送り手となることで自分にあった表現方法を身につけていく | 古林節子 | 私たちの〇大ニュース-関心意欲態度-表現能力-学び方を学ぶ |
| 1596 | 1 | 学び続ける子供が育つ授業 | 戦後５０年の節目、平成７年に教育の方向を探る |
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学習体験システム-新しい学力観-学校スリム化-学習意欲 |
| 1577 | 6 | 研究のまとめと提言 |
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教育課程の改善-学校運営組織-ﾃｨｰﾑﾃｨｰﾁﾝｸﾞ-指導組織 |
| 1577 | 5 | ティームティーチングの実際 |
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国語科Ｔ・Ｔ-社会科Ｔ・Ｔ-算数科Ｔ・Ｔ-理科Ｔ・Ｔ |