令和７年１１月５日（水）、至学館大学　山田　誠志　教授をお迎えし、標記の研修を実施しました。

　研修の前半は、受講者が第１回研修会で学んだことを踏まえて行った授業実践について、成果や課題、生徒の変容等についてグループで協議しました。その後、それぞれの取組についてpadletに入力して、互いにコメントをし、全体で共有する時間をもちました。

　後半は、山田先生から、受講者の実践に基づいた総括・指導助言をいただきました。ＩＣＴを活用した「他者参照」を行うことが生徒の気付きにつながること、また「他者参照」をする際のメリットやデメリットについても御教示いただきました。言語活動「を通して」指導することの具体について、教科書の活用例を示していただき、更なる授業改善に向けた貴重な機会となりました。

  ☆受講者の感想の一部を紹介します☆

• 単元終末の目標に向かって、生徒にどのような力をつけていくのか考えながら、単元の見通しをもってバックワードデザインをしていきたい。
• 言語活動を通した指導や指導上の悩み、工夫などについて、他校の先生方と情報交換ができて良かった。特にＩＣＴを使った授業のアイデアや、「書くこと」の指導で語彙や表現をどのように定着させるかについて共有できた。
• 教科書のワークシートをそのまま使うのではなく、自分がねらいとしている言語活動ができるようなワークシートにアレンジして活用していきたい。
• 「読むこと」の指導においては、単なる内容理解で終わらせず、文章を読んで感じたことや自分の思いを表現できるような場を設定し、子供たちの主体的な学びを育てていきたい。
• 生徒に学びを「委ねる」ことを大切にしたい。そのためには、生徒が安心して学習に取り組める環境を整える必要がある。間違ってもいい、とにかく伝えようとする姿勢の大切さを私自身が実践していきたい。

　令和７年６月３０日（月）に、標記の研修をオンラインで実施しました。講師に、至学館大学の山田　誠志　教授を迎えて、「外国語科における言語活動の充実について」をテーマに御講義いただきました。教科書を活用した指導のヒントをたくさん示していただきながら、単元を通した指導や言語活動を通した指導の具体について御教授いただきました。受講した先生方には、講義を通して学んだことを基に、それぞれの学校で授業実践していただくことになっています。１１月５日（水）に総合教育センターで対面で実施する第２回研修会で、実践を共有できることを楽しみにしています。

🌻参加してくださった先生方の感想を一部紹介します🌻

・研修で一番印象に残っているのは、「構成や例文、フレームを与えず、内容を英語でしっかり思考、表現させる」という言葉です。教師主体ではなく、生徒がしっかり自分の意見や考えを表現できるように、教科書をしっかり活用していきたいと思います。

・年間指導計画や単元計画を基に、スモールステップで授業づくりをしなければいけないと感じました。公式試合（単元終末活動）をするためには、それまでに練習試合（言語活動）を何度か行い、同じ形式で臨めるようにしておく必要があると思いました。教科書を活用して、目的・場面・状況を設定し、子供たちが自ら考える時間を授業の中に設けたいと思います。

・これまでの研修を通して、生徒にヒントを与えすぎない授業が大切だということは学んできましたが、今回の研修を通して、授業の展開の仕方をより深く理解することができました。生徒に考えさせても難しそうな場合は、教科書を一緒に見返したり、あらかじめSmall Talkにヒントを仕込んでおいたりするなど、様々な方法があることを知りました。生徒の成功体験につながるように、これからもできる限り生徒主体の授業を目指していきます。

　2020年3月末に国⽴教育政策研究所教育課程研究センターより「『指導と評価の⼀体化』のための学習評価に関する参考資料」が公表されました。
　学習評価の基本的な考え⽅や評価規準の作成及び評価の実施等についての解説，単元に基づく学習評価についての事例について書かれています。ぜひ御一読いただき，児童生徒一人一人の学習評価及び学習評価を含むカリキュラム・マネジメントを円滑に進めるための手がかりとしてください

　　   「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料　小学校　外国語・外国語活動.pdf

          「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料　中学校　外国語.pdf